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在课堂€一日三餐€中调配“创新营养€?

【一线探索€?/p>

前不久,有学生给课本“找碴€€挑错€,其背后的创新意识受到专家肯定。进€步探讨研究如何让创新教育成为课堂的€一日三餐€,普种“拔尖创新人才€根苗,对加快推进人才强国建设意义重大€特别是又€ChatGPT横空出世,新€代人工智能崛起,全球性教育大变革也会紧随而来,强化创新教育更显得刻不容缓?/p>

从提问入门,让创新成为可?/p>

创新素质的基€是学会€提问€,“问题€是创新的锚点,基础阶段的创新教育先要教孩子“提问€€扩展到课堂“一日三餐€,如何教会“提问€?应强调三个策略:€是情境化策略,把课本内容还原成有型质、可玩味的物事,为学生观察€发现和¤问题创设情境,促发学生主动探寻真问题,使发问€之有物€二是经验化策略,把课本内容跟学生的生活经历和原有知识联系起来,使其在深度理解事物的基础上,进行信息加工、梳理€概括,调动已有经验、知识及€有资源,为新的学习搭建台阶,提供支架。三是情感化策略,把课本内容变为学生真关心€有责任的事件,为发问注入内生动力€缺少情感连接,孩子们大脑不在线,是提不出真问题的€?/p>

观察€些国家的课堂,学生提问五花八门,€€“料”很足€其原因除了鼓励互动的课堂环境外,主要得益于教学中的真实情境、真实操作€真实讨论,以及雷打不动的周末社区活动€正是这样不断引导,孩子们习惯提取生活世界大数据,所以脑洞越来越大,算力越来越强,算法越来越多,创新脑在“一日三餐€中养成?/p>

强化思维进阶,让创新芯片自然生长

创新素质的内核是发展思维。目前学界对思维教学已有共识,课堂操作也已有改观。有的学¤€步关注高阶€维,有的强调计算€维、批判€€维培养等€€样促发学生的€维进阶?这里提示三个维度和三个线路:一是从学生的学习和课程内容的关系维度,拎清“他是谁—他从哪里来—他到哪里去—他可€么去€他€€么支持€他的进阶€么€测和优化…€€这条线,为每个孩子进行个€化定位,设置专业€道;二是从学生的学习与教学进程的关系维度,拎清“是€么€为€么€€么办€办到什么程度€€么€测€下€个上升螺旋€么设计…€€这条线;三是从学生的学习与神经结构塑€的关系维度,拎清€原始€维—单点€维—结构€维—系统€维—复杂€维—创造€维…€€这条线,帮学生搭建上升旋梯和发展€道?/p>

进入21世纪,各国都特别强调思维教学,从学生发展标准、课程系统到测评方法,进行了系统性更新€如国际学生素质测评中,有一个€地铁路线优化€择”的数学问题—€从A站到F站,有几′错线路,有的施工,有的频′同等,让选一个最优方案€这€问题涉及知识、经验€建°€读图€计算等多个学科和多项技能,哪个方面含糊都难得分。那些没坐过地铁,特别是农村¤过地铁的学生怎么办?我们曾做过专题探讨€大家提出要了解学生经历了什么,对学生的认知、经验和建构能力等进行专业判断,然后作出教学决策。操作中要搭建€经验€支架,补充必备知识信息,练习地铁运行图阅读€能,建立思维结构等€让思维有序进阶,关键是“阶梯€要搭得不高不低,正好让学生努努力能跨上去,并€时循序加码,调配更高的梯子?/p>

高度重视原理教学,让学生获得可扩展的创€力

创新素质成于“原理€€€€从全球总体看,基础教育大致经历了知识型—能力型—素质型—创新型等几个阶段,课程教学重心也随之转换和更新。美?000年就率先转入创新型教育模式,其样态主要为“工作型课堂”€项目式学习”€跨学科实践”€这些我们不少学′在做,但总做不到位,原因又多归为班额大€课时短、资源少等€笔者认为,主要原因是没发现其创新密码€其实在这些教学行为的最里层,都包裹€€根€金线€€€原理教学€?/p>

怎样强化原理教学?这里举两个例子:如在美国东海岸,我连续10年跟踪过€个麻州的普€学生,她二年级有道数学作业题是?×8=?€,共设五问—€①4×8是什么意思?″?×8关系图(旁边附有4×8计算原理图),③写个4×8的故事,④做€?×8的统¤,⑤用多种方式计?×8=?我认为,这是一种全景式的原理教学€她有一″作得了高分,被€师作为范例,很高兴,我问她为什么能得高分?她把作业本最后贴€的写作评价标准给我看,是逐条对照讲解和分析€这说明€么?他们不但老师研究标准,学生也已经能够根据课标创€€学习了。她6年级时写了一本诗集,录有她一学期持续创作?首诗,算是€学期研学项目€,自主安排完成。这本诗集样子很原始,纯手工制作,每首诗都配了符合主题的插图,设有彩色封面,还有目录、题记,作品要素齐全、规范€这里有众多创新元素。再?017?月我在加州的帕劳奥托学区做交流访学,当时他们正在改编K12数学教材,学区负责人说,原先的课本虽注重跟生活经验结合,但出现了散€乱、浅的问题,改编€力点是:加深内容难度;加强€辑体系;突出原理教学€这给我冲击很大。因为当时我们正在学习美国理念,减轻教材难度,€美国为€么转向了?是为创新€改。硅谷€样继续保持全球科技领导地位?需要培育更高端的创新元素€€知识创新和原理穿€€硅谷引领全球,前期主要靠技术研发创新,未来€要靠原理创新,创新的根基在中小学课堂,要让原理从学生大脑里自然生长出来€?/p>

反观我国给课本挑错的几个学生,也都是在更高维度审视问题,运用原理穿€€知识联结€概念转换€€辑推理等高阶能力解决问题€所以应特别强调重视原理教学,把原理弄€彻,让创新有源头活水€?/p>

(作者:吕文清,系中国智慧工程研究会创新教育专业委员会副理事长,华南师范大学人工智能与课堂教学交叉中心研究员?/p>

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